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生命是一場(chǎng)等待；亦是一場(chǎng)角逐；更是詩(shī)意探尋！六月，一場(chǎng)群文閱讀比賽，在成都市培華小學(xué)師生和筆春名師工作室成員的見(jiàn)證下，詩(shī)意地展開。

丁燕萍老師和一年級(jí)一班的小朋友們，一問(wèn)一答，多問(wèn)多答，深度挖掘文本，用童謠的方式觸碰孩子們的心靈。原來(lái)群文沒(méi)有圍墻，濃厚的興趣才是最詩(shī)意的課堂。

石高計(jì)老師和二年級(jí)三班的孩子們，共話“我們?cè)陂L(zhǎng)大”，課堂的詩(shī)意在于教學(xué)評(píng)價(jià)，一句“這只蝴蝶會(huì)把你帶往有夢(mèng)的地方。”讓低段的群文閱讀課也詩(shī)意盎然，孩子們爭(zhēng)先恐后地去拯救綠巨人，勇敢挑戰(zhàn)任務(wù)，小朋友們“化蝶”，虛實(shí)相生，回味亦無(wú)窮。

何嘉懿老師和三年級(jí)一班的孩子們讀懂了群文的微瀾處，品出了麻辣鮮香。“舌尖上的家鄉(xiāng)”這一組文章，何老師從橫向?qū)ふ胰何拈喿x的依據(jù)，找到了川菜精髓——麻辣；從縱向?qū)ぴL川菜的人文內(nèi)涵，一菜一歷史，一菜一情懷！

瞿林老師和五年級(jí)三班的孩子們，共探了“人物的相處之道”“槍響之后沒(méi)有贏家！”瞿老師創(chuàng)設(shè)了充滿思辨的情景，將學(xué)生帶入了哲學(xué)的思辨之中，細(xì)品了人物的相處之道究竟是什么？是和諧、是共處、是善良、是共情，高潮迭起，詩(shī)意在發(fā)生。

王娟老師和六年二班的學(xué)生們，共研了“細(xì)節(jié)描寫的作用”，文學(xué)作品百媚生，皆因細(xì)節(jié)而起。帶著任務(wù)去閱讀，帶著任務(wù)去辨識(shí)，帶著任務(wù)去提取，群文閱讀本身就是一種詩(shī)意的棲居。

本次比賽得到了成華區(qū)教研員的高度認(rèn)可，他評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一場(chǎng)高燃的群文閱讀比賽，老師在思辨性地備課，學(xué)生動(dòng)情地點(diǎn)燃課堂，真是詩(shī)意浩瀚的群文閱讀課。”筆春名師工作室的張老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一場(chǎng)群文閱讀的比賽，但更是老師和學(xué)生們徜徉在文本里的歷練。”張書記說(shuō)：“這次比賽中老師們從宏觀中初探了群文閱讀課的詩(shī)意表達(dá)，也從微觀中表達(dá)了群文閱讀的詩(shī)意。”

群文閱讀比賽落下帷幕，但尋找詩(shī)意的腳步卻從不會(huì)停下，生命的詩(shī)意，在于欣欣向榮；課堂的詩(shī)意，在于力學(xué)不倦。(魏雅莉)

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