1、何謂“創(chuàng)造性思維”呢？所謂創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。

2、既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。

(相關(guān)資料圖)

3、它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。

4、這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是去重踏別人走過的老路，而是把注意力引向發(fā)現(xiàn)新的事物、新的規(guī)律、新的理論、新的觀點(diǎn)，促進(jìn)人們向更高、更新、更復(fù)雜而廣闊的方向開拓前進(jìn)。

5、創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。

6、它能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。

7、 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維呢？ 第一，思想入手、變舊為新 傳統(tǒng)的教育模式在某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

8、要從改變舊有的教學(xué)思想入手，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，改變學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位，使其成為教學(xué)活動的主體，切實(shí)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

9、調(diào)動學(xué)生積極性，讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

10、要激發(fā)學(xué)生發(fā)生疑問，提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性，引導(dǎo)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

11、采取多種形式，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

12、既可通過教師講授學(xué)習(xí)，也要通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法讓學(xué)生主動地掌握知識。

13、教師不要干涉太多，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。

14、例如：小華和小麗的家都在太平路上，學(xué)校也在太平路上，小華的家離學(xué)校1500米，小麗的家離學(xué)校2000米，問他們兩家相距多遠(yuǎn)？此時(shí)的教師不應(yīng)急于提醒，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣一來必有收獲。

15、 第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣、啟發(fā)創(chuàng)造想象 夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。

16、學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng)造能力才能得以充分發(fā)揮。

17、因此，教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

18、如在課堂上采取游戲、競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

19、另外，教師平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂，對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注，并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象。

20、要知道豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，尤其創(chuàng)造想象對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動和掌握知識是非常重要的。

21、 此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有重要意義。

22、敢想是敢做的起點(diǎn)，幻想是創(chuàng)造活動的必要條件，對于學(xué)生的幻想不應(yīng)諷刺譏笑，應(yīng)該珍視、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們，把幻想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐耄鸦孟胪瑒?chuàng)造想象結(jié)合起來。

23、一旦這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力定會被激發(fā)起來，其創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。

24、 第三，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理品質(zhì) 現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越要求人們具有良好的心理品質(zhì)。

25、強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，個(gè)性的獨(dú)立，堅(jiān)定的自信心，具有冒險(xiǎn)精神等。

26、因此，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索。

27、例如在學(xué)習(xí)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化為三角形、梯形等去推導(dǎo)。

28、在日常的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)他們具有百折不撓的精神，不因受到批評或挫折而氣餒，具有不達(dá)目的決不罷休的毅力。

29、 第四，創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。

30、因此，教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性的氛圍，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性的良好情境。

31、比如，對學(xué)生的質(zhì)疑，老師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)引導(dǎo)，通過鼓勵(lì)使學(xué)生從“不敢”提問到“敢于”提問，通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。

32、要學(xué)生“敢問”，關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情，對于學(xué)生提的每個(gè)問題，要努力做到認(rèn)真善意地對待，絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義或不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興，不耐煩。

33、教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的質(zhì)疑、提問的作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

34、捕捉每一次學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng)造火花，培養(yǎng)世紀(jì)性的創(chuàng)造性人才！。

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