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為了深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“五項(xiàng)管理”文件精神，了解國家對(duì)義務(wù)教育小學(xué)中段的考查方向，明確小學(xué)語文中段教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么程度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，磨煉教學(xué)新五項(xiàng)基本功，提升育人能力，2023年3月21日下午，大邑縣北街小學(xué)語文組開展了第三次作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由楊敏老師主持，學(xué)校全體語文老師參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)一：梳理語文要素

楊敏老師對(duì)小學(xué)階段語文要素分布進(jìn)行縱向梳理。主要從朗讀、理解、概括、閱讀策略方法、不同載體文本特點(diǎn)的感受、體會(huì)(感受)文章內(nèi)容等方面，讓老師們更熟悉更清楚各學(xué)段語文要素的分布情況。

活動(dòng)二：匯報(bào)討論結(jié)果

首先，各年段老師們就以下四個(gè)問題對(duì)國檢樣卷的每道題都進(jìn)行了匯報(bào)：1.該題指向的是什么知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)？2.該知識(shí)和能力點(diǎn)在小學(xué)階段是如何分布的？3.解題思路是什么？4.正確答案。

活動(dòng)三：研討疑惑問題

接著，老師們就匯報(bào)內(nèi)容，你一言我一語提出自己的疑惑之處。“三人行必有我?guī)熝?rdquo;，在研討中老師們?yōu)榱烁嗅槍?duì)性的解決問題，將再次分年級(jí)進(jìn)行修改。

在集體研討之后，老師們紛紛表示，現(xiàn)在拿到題目更有抓手，思考有方向、答題有思路、解題更規(guī)范，有一種撥開迷霧之感。

“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。”活動(dòng)最后，任倩老師對(duì)此次活動(dòng)做了精彩的總結(jié)。老師們深刻的感受到，在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。北小教師將依托教材，結(jié)合學(xué)情，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，力爭讓語文學(xué)科作業(yè)有趣、有料、有法。（張紅）

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