“恭喜您成為麥考爾·麥克貝恩獎學金10位國際獲得者之一！我們正式邀請您加入‘麥考爾·麥克貝恩共同體’，在全額獎學金資助下攻讀碩士學位，并加入領(lǐng)導力培養(yǎng)計劃。”近日，一份來自大洋彼岸的郵件，讓南開大學《國際視野與個人成長》（GOPD）課程群沸騰了。

郵件的收件人，是該課程助教、南開大學周恩來政府管理學院2019級本科生胡富欽。這意味著今年秋天，他將前往加拿大名校麥吉爾大學攻讀碩士研究生。

而在GOPD師生們看來，還有一個感嘆號比全獎海外名校留學更加激動人心。那就是麥考爾·麥克貝恩獎學金委員會與南開大學的合作意向。

(相關(guān)資料圖)

合作：潛在力量

根據(jù)這份合作意向，南開大學將受邀成為麥考爾·麥克貝恩獎學金委員會在中國大陸地區(qū)的第5所合作高校。合作?？赏扑]10名學生參與麥考爾·麥克貝恩獎學金名額的角逐，與之相比，非合作校的推薦名額只有1個。

而此前，胡富欽正是在南開大學只有1個名額的條件下，從全球來自1200多所學校的數(shù)千名申請者中脫穎而出，成為東亞和東南亞地區(qū)僅有的兩名“麥考爾·麥克貝恩學者”之一。

這是一段令胡富欽難忘的寶貴經(jīng)歷，歷經(jīng)大約10個月的了解申請、初試復試，兩個關(guān)鍵詞在他的腦海中揮之不去：“社群參與”和“領(lǐng)導潛能”。

從東亞和東南亞地區(qū)的線上區(qū)域面試到蒙特利爾的線下全球面試，和各行業(yè)領(lǐng)導者們的密切交流讓胡富欽加深了對“社群參與”和“領(lǐng)導潛能”的理解?！懊嬖嚬俣际歉餍懈鳂I(yè)的領(lǐng)導者。正是得益于他們的參與，我們才能在兩次4小時的面試中與他們深入交談。他們的提問極具啟發(fā)性，不斷加深我對世界和自我的認知?！?/p>

胡富欽的出色表現(xiàn)不僅給面試官留下了深刻印象，也讓麥考爾·麥克貝恩獎學金委員會關(guān)注到了南開大學。他們向陳雨露校長發(fā)來郵件：“我們向您和前教務(wù)處處長李川勇教授的學生胡富欽獲得全額獎學金表示祝賀，他不僅充滿學術(shù)力量，還具備正直、善良、堅韌等領(lǐng)導品質(zhì)，以及激勵團隊應(yīng)對嚴峻挑戰(zhàn)的能力，這都與貴校的培養(yǎng)密不可分?！?/p>

視野：人生成長

李川勇教授的另一個身份是GOPD課程負責人，在胡富欽看來，GOPD是大學四年中對他影響最深的一門課程。從2020年到2023年，GOPD在李川勇、胡富欽等師生的共同努力下，教學班級從兩個發(fā)展為六個，師資隊伍從8位“海歸”學者變成40余位，助教從2名擴充成十余名的助教團。盡管如此，每年選課，GOPD仍然“一票難求”。

除了教師團隊的強大海外學術(shù)背景和優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容外，吸引學生選擇GOPD的另一個原因，就是精心的課程設(shè)計。而助教團在其中則發(fā)揮了不可替代的作用。

助教三年，胡富欽為課程培養(yǎng)了一個強大的助教團。他告訴學弟學妹，要充分利用課程和學校各種資源、主動積極與人交流溝通、不斷開拓自身視野……因為對他來說，自己的能力形成帶有深刻的課程印記，而他的成長也是課程發(fā)展的一個生動縮影。

“富欽的領(lǐng)導潛能和社群參與意識的形成與他長期負責GOPD的助教工作密不可分，無論是與多位跨學科教師協(xié)調(diào)課程設(shè)置和授課內(nèi)容，還是與本科生助教和學生交流課程創(chuàng)新想法，或是帶領(lǐng)團隊打造‘即時反饋系統(tǒng)’‘虛擬教研室’等特色環(huán)節(jié)，在這三年的歷練中，我看到了他實實在在的個人成長?！崩畲ㄓ抡f。

未來：教育夢想

這個學期，以GOPD的發(fā)展和胡富欽助教團隊的成長為例，課程團隊申報了天津市高校本科教改課題，深入探索“學生反向教學”理念下教學團隊新模式。胡富欽主動請纓，參與了其中一個子課題。即使不再擔任GOPD助教團負責人，他仍堅持與課程負責人及任課教師一道，積極進行助教團隊和課程框架建構(gòu)，同時著手準備打造課程手冊以推動課程的可持續(xù)發(fā)展，并助力本科生助教機制的創(chuàng)新和完善。為優(yōu)質(zhì)教育貢獻力量，是他心中割舍不去的念頭。

“我曾以為國際組織實習和全獎留學與我遙不可及。但南開的支持和包容讓我在四年里收獲了許多成長，并讓這一切都成為可能?！焙粴J說。

這位從江西省信豐市走出來的青年大學生，于自己的親身經(jīng)歷中深刻體會到了開拓視野對人生成長的重要意義。他赴聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織、世界工程組織聯(lián)合會等國際組織實習，連續(xù)3年在國際義工組織“無國界愛心教育”給弱勢兒童提供免費課程和線上長期陪伴。他還在家鄉(xiāng)為高三畢業(yè)生進行包括生涯規(guī)劃、個人成長的一對一指導，幫助青少年找到適合自己的人生方向。

“于我而言，獎學金是重要的鼓勵和認可——它讓我看到社會發(fā)展中青年力量的價值。我想，我會帶著南開所給予我的無限成長，在教育這條路上一直走下去，為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標四（SDG4）——‘優(yōu)質(zhì)教育’的達成貢獻力量。”

站在春風拂柳的馬蹄湖畔，胡富欽暢想著對未來的無限期待。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然 通訊員 王田 辛文忠）

作者：陳欣然 王田 辛文忠

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